циклова комісія економічних дисциплін

 Циклова комісія економічних дисциплін  створена  1967 році забезпечує викладання 40 навчальних предметів на всіх спеціальностях і спеціалізаціях  коледжу. 

В комісії працюють  висококваліфіковані викладачі, серед яких один доцент, один кандидат економічних наук, сім магістрів, три спеціалісти, які вміло організовують навчально-виховний процес, досконало володіють методикою викладання та інтерактивними технологіями навчання.

Головна мета роботи циклової комісії полягає в забезпеченні якості підготовки спеціалістів, здатних у  нових економічних умовах вирішувати складні питання господарської практики.

Досягнення цієї мети циклова комісія  здійснює таким шляхом:

 –  впровадження інтерактивних та інформаційно-комунікативних  технологій навчання;

 –  вдосконалення методичної роботи кожного викладача-члена комісії;

 –  вдосконалення навчально-матеріальної бази кабінетів: „Планування та організації діяльності підприємства”, „Бухгалтерського обліку і фінансів”, „Економіки”  та розробки методичних рекомендацій з використання наочних посібників та інформаційно-комунікаційних технологій;

 –  удосконалення різних форм організації роботи циклової комісії. 

Методична робота викладачів циклової комісії економічних  дисциплін носить системний, цілеспрямований характер. На основі аналізу  роботи за попередні роки і з урахуванням завдань, що стоять перед навчальним закладом, виробляються основні напрями, формулюється  проблема, над якою комісія працює протягом року. 

Циклова комісія розробляє та впроваджує в навчальний процес заходи, спрямовані на забезпечення якісної підготовки фахівців і чіткої організації навчального процесу, методики викладання дисциплін  економічного циклу із застосуванням прогресивних педагогічних технологій. 

 Найбільш значущими для пізнавальної діяльності є інтелектуальні вміння, розвиток  яких дозволяє студенту не тільки відтворювати зміст вивченого матеріалу,  але й міркувати самостійно, усвідомлюючи проблеми і зумовленість явищ,  встановлюючи закономірності і логічні зв’язки у вивченому матеріалі, що  відображається в умінні розв’язувати дослідницькі задачі. 

 Організація дослідницької діяльності студентів у процесі професійної  підготовки вимагає від них певного рівня сформованих умінь проводити  дослідження і вирішувати дослідницькі завдання і задачі.  Пошукова робота передбачає  вирішення науково-дослідницьких проблем у ході підготовки курсових робіт та під час розрахунку бізнес-планів. 

Ефективність підготовки висококваліфікованих фахівців залежить від рівня педагогічного професіоналізму викладацького складу. Перехід від знань до професійної підготовки спеціалістів ставить неординарні вимоги до особистості викладача. Формування молодшого спеціаліста, професійно-компетентного, умілого керівника, ініціативного, творчого, ділового, який володіє особливостями економічних взаємовідносин, незалежного, знаючого, самостійного, може здійснити тільки такий педагог, який сам бездоганно володіє вищезазначеними якостями та систематично розвиває їх у собі. 

За  роки    існування  викладачами   підготовлено близько 2000 фахівців.